„Ich möchte nachhaltige Begeisterung für die Naturwissenschaften wecken.“ Das Zitat stammt von MINT-Botschafter Tristan Heermann, Pädagogischer Mitarbeiter/Lehrer, Landeskoordinator für Schülergenossenschaften in Nordrhein-Westfalen, Genoverband e.V./ MSB NRW, Düsseldorf. Er erzählt uns im Interview mehr über seine Motivation, sich ehrenamtlich für MINT einzubringen. Auch Sie können Teil des MINT-Botschafternetzwerks werden.
Warum engagieren Sie sich als MINT-Botschafter?
Ich habe u.a. Biologie auf Lehramt studiert und dieses MINT-Fach mit voller Begeisterung als Lehrer an einem Gymnasium im Ruhrgebiet 12 Jahre unterrichtet. Dabei wurde mir vollends bewusst, welche große Rolle die fachlichen Inhalte für die berufliche Orientierung von Schülerinnen und Schülern einerseits, für den Alltag sowie das Leben anderseits haben können. Mir ging es immer um die Einbindung von lebenspraktischen Bezügen sowie einer deutlichen Handlungsorientierung, um Motivation und Begeisterung für das Fach sowie den MINT-Bereich insgesamt zu wecken. Dies möchte ich weiterhin hochhalten und noch mehr Menschen insgesamt erreichen: In der Auseinandersetzung mit u.a. biologischen Themen, die uns täglich umgeben, können nachhaltige und faszinierende Antworten auf aktuelle Fragen gefunden werden – bzw. können sich hieraus neue Fragen für die Zukunft unserer Welt an sich ergeben.
Wie schafft man es, mehr junge Menschen für mathematische – naturwissenschaftliche – technische Berufe zu begeistern?
Unter anderem die fachdidaktische Forschung – gepaart mit lehr-lernpsychologischen Erkenntnissen – hat mich davon überzeugt, dass es bei mir selbst beginnt und ich als Lehrer, der für sein Fach brennt, auch die Funken in anderen Menschen leichter entzünden kann. Für meinen Unterricht bedeutete dies unter anderem, persönliche und authentische Problemzugänge z. B. lokal zu suchen und zu finden und den Lernenden möglichst durchgängig aufzuzeigen, welche Bedeutung aus der Klärung der lehrplanbezogenen Fragen hervorgehen kann: individuell, gesellschaftlich, global etc.
Zudem ist es meines Erachtens elementar, hinaus in die Welt zu gehen, den Schulhof zu verlassen und mit den diversen Berufsgruppen – z. B. im MINT-Bereich – wirklich zu interagieren. Ich war in der glücklichen Lage, zu jedem großen Halbjahresthema in Oberstufenkursen (LK) z. B. je zwei Exkursionen mit den Lernenden durchführen zu können: Schülerlabore (Gentechnik, Zell-/Neurobiologie u.a.), Landwirtschaftsbetriebe, Permakulturen, Naturschutzgebiete, Museen/Forschungseinrichtungen und Lehrstühle an Universitäten waren hier ausgezeichnete Lernorte und wertvolle Adressen von außerschulischen Kooperationspartnern.
Was sind die Schwerpunkte Ihres persönlichen MINT-Engagements?
Als Lehrer wurde mir 2019 die große Ehre zuteil, einen bundesweit geltenden Lehrkräftepreis für das Engagement in und für MINT-Fächer zu erhalten. Aus dieser außergewöhnlichen Wertschätzung sowie den Nominierungsschreiben der Schulleitung sowie der eigenen Schülerinnen und Schüler habe ich große Motivation bezogen und möchte seitdem die Relevanz der MINT-Fächer (u.a. durch positive Netzwerkarbeit auf vielen Ebenen) umso mehr verbreiten. Für die aktuelle Bildungsinitiative habe ich v.a. den BNE-Fokus bisher gestärkt und entsprechende Konzepte sowie konkrete Materialien entwickelt. Hier fließen per se immer wieder MINT-Aspekte ein, die zukünftig noch expliziter konzeptuell hervorgehoben werden können. Zudem werden MINT-affine Schulen sowie die zugehörigen Schülergenossenschaften gezielt unterstützt und beraten, wenn sie etwa entsprechende Geschäftszwecke anstreben.
Lieber Tristan Heermann, danke für das schöne Gespräch.
Gehören Sie zu den Menschen, die Erfahrungen in MINT gemacht haben oder aktuell spannende Fragestellungen bearbeiten? Sind Sie bereit, diese Erfahrungen jungen Menschen zur Verfügung zu stellen, sie mit Ihren Entwicklungen zu begeistern? Werden Sie Teil des MINT-Botschafternetzwerks, helfen Sie jungen Menschen, sich für MINT zu entscheiden, als MINT-Botschafter*in.
