MINT-Jahreskonferenz diskutiert neueste Trends und Entwicklungen in den Bereichen Bildung und KI – Rückblick

Die MINT Zukunft-Jahreskonferenz 2025 mit MINT-Campus-Day „Von der Schule in die Zukunft: MINT-Kompetenzen und digitale Transformation“ diskutierte die neuesten Trends und Entwicklungen in den Bereichen Technologie, Innovation, Bildung und Arbeit. In der Veranstaltung am Mittwoch, 05. März 2025 kamen mehr als 150 Pädagogen und andere Bildungsfachleute aus Wirtschaft, Politik und Verbänden in den Räumen von Amazon Deutschland Berlin zusammen.

Gestaltung der zukünftigen Arbeitswelt und Lernumgebungen

Bei der Konferenz wurden Impulse für die Modernisierung des Lernens gesetzt und diskutiert, wie Kompetenzen in Bildung und Unternehmen zukunftsorientiert erworben werden können. Dabei widmete sich MINT Zukunft schaffen! innovativen Ansätzen wie Badges, Microdegrees und Zertifikaten und der Frage, ob diese dem MINT-Kompetenzmangel in Deutschland entgegenwirken können. Ein besonderer Schwerpunkt lag auf der Vermittlung moderner MINT-Kompetenzen, mit einem Fokus auf digitale Tools wie Künstliche Intelligenz (KI) und deren vielseitige Anwendungsmöglichkeiten.

Dabei ging es um die Frage: Wie können wir den Sinkflug der MINT-Kompetenzen bei jungen Menschen stoppen und umkehren?

MINT-Kompetenzkrise in Deutschland

Inhaltliche Fakten:

• Mathematik-Kompetenzen: Starker Rückgang laut MINT-Report und MINT-Nachwuchsbarometer 2024
• PISA 2022 – Verschlechterung der 15jährigen in
  • Mathe: -25 Punkte
  • Lesen: -18 Punkte
  • Naturwissenschaften: -11 Punkte
• Leistungsniveau: 23 % der Schüler:innen erreichen nicht Kompetenzstufe II in den Naturwissenschaften → fehlende Grundlagen für Beruf & Studium
• Fachkräftemangel: ø 200.000 unbesetzte MINT-Stellen (IW Köln)

Keiner mag MINT?

Bei der Konferenz stellten sich die Teilnehmer*innen die Frage: Warum sind MINT-Fächer (Mathe, Physik, Chemie) bei Schüler:innen weniger beliebt als andere Fächer?

Wahrnehmung von Mathematik:

• 78 % schätzen sich als „gut“ oder „sehr gut“ ein
• ABER: Nur 36 % mögen das Fach
• Nur 29 % können sich einen Beruf mit Mathe-Bezug vorstellen

MINT-Förderung: Schlüssel zu Innovation und Wachstum

• MINT als Treiber für Innovation und Wirtschaftswachstum: MINT-Berufe tragen entscheidend zur Innovationskraft Deutschlands bei, insbesondere in Branchen wie der Metall- und Elektroindustrie.
• Fachkräftemangel als größtes Innovationshindernis: Der Mangel an MINT-Fachkräften erschwert Unternehmensinnovationen erheblich und hemmt besonders die Bereiche Digitalisierung und Klimaschutz.
• Rückgang der Wettbewerbsfähigkeit und Bildungsleistungen: Deutschland verliert im Innovationsranking international an Boden, unter anderem durch sinkende PISA-Ergebnisse und demografische Herausforderungen.

Drei Schlüsselpunkte zur schulischen Bildung

MINT-Herbstreport 2024 (IW Köln):

• MINT-Kompetenzen stärken: Anteil leistungsstarker Schüler:innen in Mathematik sank von 17,5 % (2012) auf 8,6 % (2022) → Mehr Förderung in Mathe & Sprache nötig.
• Frühes Studieninteresse wecken: Klischeefreie Berufs- & Studienorientierung + mehr internationale Studierende zur Stabilisierung der MINT-Studienanfängerzahlen.
• Weltoffenheit & Integration fördern: 32,1 % der MINT-Studienanfänger haben internationalen Bildungshintergrund → Zuwanderung gezielt für Fachkräftesicherung nutzen.

Zentralen Fragen, welche gemeinsam mit den Teilnehmer*innen und Speakern diskutiert wurden:

• Welche Kompetenzen brauchen junge Menschen wirklich – und wer legt das fest?
• Wie können Schulen flexibler werden, um digitale und KI-Kompetenzen besser zu vermitteln?
• Wie können non-formale Bildungswege (z. B. Bagdes, Online-Kurse, Unternehmenstrainings) sinnvoll mit klassischen Schulen verzahnt werden?
• Was bedeutet eine „Schule der Zukunft“ in einer Welt, in der Wissen überall und jederzeit zugänglich ist?
• Sind traditionelle Schulen noch der beste Ort, um auf die Arbeitswelt der Zukunft vorzubereiten?

Einspielfilm des Gastgebers Amazon Future Engineer

Begrüßung

Benjamin Gesing, Geschäftsführer “MINT Zukunft schaffen!” und Michael Vollmann, education lead europe Amazon richteten ein Grußwort an die Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Auf dem Programm der Jahreskonferenz der Initiative standen Vorträge und Referate, in denen es vor allem um die KI-Bewegung ging, die neue Ansprüche an Arbeitsplätze, Zusammenarbeit, Entfaltung, Wertschätzung und sinnstiftende Tätigkeiten richtet. Erörtert wurde, wie deren Impulse sich positiv auch auf die Schulbildung und den Schulunterricht auswirken können.

Keynote 1 : „Karrieren der Zukunft: Wie KI und Innovationen die Berufswelt neu gestalten“

Einer der Hauptredner war Michael Vollmann, Education Lead Europe von Amazon.com. Er sprach zum Thema “Karrieren der Zukunft: Wie KI und Innovationen die Berufswelt neu gestalten”. In der Keynote standen die Fragen zur Diskussion: Wie sieht die Arbeitswelt von morgen aus? Wie verändert KI diese?

Keynote 2 : „Was tun?! An der Kluft zwischen Schule und Hochschule. MINT-Förderung neu gedacht.“

In der Keynote “Was tun?! An der Kluft zwischen Schule und Hochschule. MINT-Förderung neu gedacht.” stellte Prof. Dr. rer. nat. habil. Peer Schmidt, Vizepräsident BTU Cottbus und seine Kollegin Frau Pfützner die Problematik des Übergangs von der Schule zur Hochschule vor.

Anwendungsbeispiel: „Von der Arktis ins Klassenzimmer: Augmented Reality als Türöffner für MINT-Lernen“

Ein Beispiel aus der Praxis zeigte Franziska Weser, Gründerin Heartucate mit ihrem Augmented Reality Projekt. 

Impulse 

Im Anschluss an die Keynote fanden vier Impulse-Vorträge statt:

Impuls 1: „Mehr als Noten: Wie Badges und Mikrozertifikate den Kompetenznachweis revolutionieren“, Leitung: Franziska Schmid, Co-Gründerin mycelia

Impuls 2: „Was sind eigentlich Zukunftskompetenzen? – von Soft-Skills zu KI-Know how“, Leitung: Sina Jurkowlaniec, HPI

Impuls 3: “MINT-Zentren und Schulen: Wann wird aus Parallelwelten echte Zusammenarbeit?”, Leitung: Dr. Thomas Schneidermeier, Vorstand Zentrum für Chemie e.V., Leiter des MINT-Zentrums Südhessen – Bergstraße

Impuls 4: „MINT-Bildung in- und außerhalb des Klassenzimmers: Impulse für den Unterricht“, Leitung: Arne Klauke, MINT-Campus

Philosophisches Intermezzo: “Von Kohle zu KI: Wie Technologie über Demokratie entscheidet.”

Eine MINT-kritische Sichtweise zeigte Prof. Dr. Sebastian Sierra Barra, Professur für Organisationsentwicklung und Qualitätsmanagement, Evangelische Hochschule Berlin auf, besonderer Schwerpunkt seines Vortrags waren der direkte Zusammenhang von Technik und Demokratie und die damit einhergehenden Gefahren. Hier finden Sie sein Redeskript:

Highlight: Innovatives Studentenprojekt: WannSea-Team der TU Berlin präsentiert nachhaltiges Boot

Während der Mittagspause präsentierten Julius Berger, Hendrik Berg und Léa Schöningh von der Technischen Universität Berlin das WannSea-Projekt. Das Team, bestehend aus 38 Studierenden aus 16 verschiedenen Studiengängen und 10 Nationalitäten, entwickelt ein umweltfreundliches Boot mit nachhaltigen Antriebsmethoden. Ziel ist die Teilnahme an der Monaco Energy Boat Challenge im Juli 2025.

Im Rahmen des Projekts wird ein autonomes Wasserfahrzeug entwickelt, das MINT-Fähigkeiten in den Bereichen Robotik, Programmierung und nachhaltige Technologie integriert. Das Team nutzt dabei die cloudnative CAD-Lösung Onshape von PTC als zentrale Kollaborations- und Design-Plattform.

Das WannSea-Team setzt auf recycelte und alternative Baustoffe wie Naturfasern und ökologische Faserverbundstoffe, um sowohl die Umwelt zu schonen als auch die Leichtigkeit des Schiffes zu erhöhen. Ein eigens entwickelter Elektromotor und maßgeschneiderte Propeller sorgen für Geschwindigkeit und Wendigkeit, während die Energie aus Batterien und 4 Quadratmetern Solarpanels stammt. Moderne Elektronik und Sensorik steuern und überwachen das System.

Mit diesem interdisziplinären Ansatz leistet das WannSea-Team einen Beitrag zur nachhaltigen Schifffahrt und setzt neue Impulse für umweltfreundliche Technologien.

Individuelles Coaching:  Wie KI MINT-Lernende gezielt unterstützt 

Im Anschluss an die Mittagspause fand ein Individuelles Coaching “Wie KI MINT-Lernende gezielt unterstützt” von Annika Lau, Technische Universität Dresden, SCS ServiceCenterStudium Projektmitarbeiterin bei KI_FEM, Studienerfolgsprojekt der TU Dresden statt.

Impulse im Plenum

Die zwei Impulse im Plenum gaben den Besucher*innen nochmals neuen Input zum Thema KI und MINT-Bildung.

Impuls 1: „Von Konsumenten zu Gestaltern: Peer-to-Peer-Lernen als Schlüsselkompetenz der digitalen Ära”, Leitung: Josef Sühr, 42 Berlin 

Impuls 2: „MINT Lernen durch Lehren: Entfesseln ungenutzter Potenziale in Schulen und Unternehmen“, Waltraud Herrmann, MINT-Botschafterin und Autorin, Bosch

Internationale Perspektive

Einen internationalen Blick auf das Thema MINT-Bildung lieferte Prof. Jo Boaler, Stanford University zum Thema “California Math Framework – Everybody Can Learn Math”.

Paneldiskussion: „Kompetenzen ohne Schule? Wer bestimmt, was für die Zukunft zählt?“ 

Bildung und Schule werden sich auch anpassen müssen, um junge Menschen auf die Gesellschaft von morgen vorzubereiten und ihnen die notwendigen Future Skills mitzugeben. Unterricht wird sich in Zeiten von KI von Routineaufgaben zu persönlichen, komplexeren und kreativen Aufgaben orientieren müssen. Kritisches Denken, Kommunikation, Kollaboratives Lernen mit dem eigenverantwortlichen Lösen komplexer Aufgabenstellungen im Team und Kreativität im selbstständigen Entwickeln innovativer Lösungsansätze, bilden die Voraussetzung, um Zukunft und Innovation zu gestalten. Dabei geht es nicht nur um die MINT-Fächer, sondern alle Fächer, um junge Menschen für die Zukunft des Lernens und Arbeitens vorzubereiten. Wie Schule in Zukunft aussehen kann, wurde gemeinsam mit den Referentinnen und Referenten diskutiert.

Schlusswort

Benjamin Gesing, Geschäftsführer von „MINT Zukunft schaffen!“, sprach das Schlusswort und dankte allen Besucher*innen und Referent*innen für ihre aktive Teilnahme.

Ebenso dankte Benjamin Gesing (Geschäftsführer MINT Zukunft schaffen!) Doreen Friedrichs von der Deutschen Telekom AG für die Moderation der Veranstaltung.

Stände

An den Ausstellerständen konnten sich die Teilnehmenden über neueste Konzepte und Werkzeuge der MINT-Bildung informieren.

Als Stände waren mit dabei:

Amazon Future Engineer – Fördert den Zugang zu Informatikbildung für Schüler:innen und Lehrkräfte durch Workshops, Materialien und Stipendien.

Projekt WannSea (PTC / TU Berlin) – Ein innovatives Bildungsprojekt zur nachhaltigen Schifffahrt mit Fokus auf MINT- und Umweltthemen.

World Robot Olympiad (TECHNIK BEGEISTERT e.V.) – Internationaler Roboterwettbewerb, der Kinder und Jugendliche für Technik und Informatik begeistert.

FösaMINT (University of Erlangen-Nuremberg) – Fördert die Zusammenarbeit zwischen Schulen und außerschulischen MINT-Partnern mit besonderem Fokus auf Geschlechtergerechtigkeit.

Science on Stage Deutschland e.V. – Vernetzt engagierte MINT-Lehrkräfte europaweit, um innovative Unterrichtskonzepte zu fördern.Zentrum für Chemie e.V. – Vermittelt praxisnahe MINT-Bildung durch Schülerprojekte und Wettbewerbe mit starkem Bezug zur Industrie.

Zentrum für Chemie e.V. – Vermittelt praxisnahe MINT-Bildung durch Schülerprojekte und Wettbewerbe mit starkem Bezug zur Industrie.

Deutsche Bahn AG – Präsentiert Ausbildungs- und Karrieremöglichkeiten im technischen Bereich sowie MINT-Projekte im Unternehmen.

MINT-Campus – Bietet kostenfreie Lernangebote und fokussiert sich auf Themen der Projekt- und Netzwerkarbeit, der MINT-Didaktik und auf fachliche MINT-Inhalte.

Stratoflights – Begeistert Schüler:innen mit Experimenten in der Stratosphäre und verbindet MINT mit Abenteuer und Forschung.

BTU Cottbus – Stellt praxisorientierte MINT-Studiengänge und Forschungsprojekte zur nachhaltigen Technikgestaltung vor.

Christiani Maker Spaces – Bietet innovative Lernräume und Materialien für praxisorientierte MINT-Bildung an Schulen.Verband Beratender Ingenieure VBI („Die Ausdenker“) – Zeigt, wie Ingenieur:innen die Welt von morgen gestalten und bietet Einblicke in die Bau- und Technikbranche.

BTU – Embodied AI-Experimentierangebot

Die BTU Cottbus-Senftenberg präsentierte einen ihrer Roboterhunde. Der kleine Strolch gehört zu einem Team von humanoiden Robotern und Roboterhunden. Ab dem Schuljahr 2025/26 bietet die BTU ein vielfältiges und spannendes Embodied AI-Experimentierangebot für Schulklassen an. Das Experimentierangebot ist verortet im DLR_School_Lab der BTU.

Team der Geschäftsstelle

Das Team der Geschäftsstelle dankt allen Teilnehmenden für die anregenden Diskussionen, den inspirierenden Austausch und für das schöne Networking. Wir sagen allen ein herzliches Dankeschön, die dabei waren und mitgeholfen haben.

Benjamin Gesing, Geschäftsführer / Ralf Tregl, Leiter Jugendprogramme / Susanne Lettner, Leiterin Marketing und Kommunikation / Harald Fisch, Senior Adviser und Gunnar Solka, Projektmitarbeiter – Bereich Redaktion Webseite und Datenbank

Über uns

„MINT Zukunft schaffen!“ ist eine Community von Unternehmen, Verbänden, Stiftungen und Initiativen und setzt sich für die Stärkung der MINT-Bildung ein. Ziel ist es, mehr junge Menschen für MINT zu begeistern und die Kompetenzen in der Gesellschaft zu fördern. Die Initiative vergibt die Signets „MINT-freundliche Schule“ und „Digitale Schule“. Im Jahr 2025 tragen rund 3.000 Schulen in Deutschland ein Signet. Die „MINT-freundlichen Schulen“ werden von der Kultusministerkonferenz (KMK) beschirmt, während die „Digitalen Schulen“ unter der Schirmherrschaft von Bundesdigitalminister Dr. Volker Wissing stehen. „MINT Zukunft schaffen!“ ist Co-Gründer und Mitglied des Nationalen MINT-Forums. Weiter veröffentlicht die Initiative monatliche Daten zur MINT-Lücke, ein halbjährliches MINT-Reporting (MINT-Meter) und vergibt Stipendien. Die Initiative steht unter Schirmherrschaft des Bundeskanzlers.